随着“双减”政策深入推进，如何将校园精细化管理与课后延时服务有机融合，成为许多基层小学面临的现实课题。滨海县东坎镇中心小学立足乡镇教育实际，在这一领域进行了持续探索。

管理痛点：粗放式运行难以满足多元需求

过去，学校课后服务多停留在“看管写作业”层面，德育渗透不足，师资调配随机性强，家长满意度参差不齐。教导处在调研中发现，约37%的家长希望延时时段能增加阅读与体育活动，而原有安排仅覆盖基础托管。

精细化管理框架下的延时服务重构

学校将基础教育办学管理标准细化为“时段模块化、师资专业化、评价可视化”三条主线：

• 时段模块化：将课后两小时划分为“作业辅导40分钟+社团活动50分钟+德育微课30分钟”；
• 师资专业化：引入校外非遗传承人、退休教师等12人，弥补艺术类师资缺口；
• 评价可视化：使用钉钉平台记录学生出勤与参与度，每周生成班级服务报告。

德育教学与延时服务的融合实践

在校园德育教学层面，学校利用延时前15分钟开设“东坎微故事”环节，由学生轮流讲述家乡历史或文明礼仪案例。一学期累计开展86场，覆盖全校92%的班级。这种轻量化设计不增加教师负担，却让义务教育小学教育的育人目标落地更自然。

实践建议方面，建议同类学校优先解决场地轮转与教师弹性上下班问题。例如，东坎镇中心小学将图书馆、操场划分为6个轮转区，每区容纳两个班，有效缓解了空间冲突。

滨海县东坎镇中心小学：义务教育小学教育，校园德育教学，课后延时服务，基础教育办学管理——这五个关键词在实践中相互支撑。未来，学校计划引入AI考勤与课程匹配系统，进一步降低管理成本，让精细化管理真正服务于每一个学生的成长节奏。